Проблемы с речью могут проявляться в любом возрасте и иметь множество причин. Они могут включать неправильное произношение звуков, нарушения слоговой структуры слов, ограниченный словарный запас, а также трудности в составлении предложений и связных высказываний.
В этом разделе мы поделимся с вами полезными рекомендациями о том, как помочь дошкольникам развить речь, улучшить произношение и расширить словарный запас.
Не откладывайте развитие речи вашего ребёнка на потом — начните уже сегодня!
Малыш постоянно путает звуки и неправильно произносит слова? А ведь совсем скоро он пойдёт в школу! Если вы недовольны речью своего ребенка, всегда можно обратиться за консультацией к логопеду. Однако уже сейчас можно начать занятия дома: увлекательные упражнения для развития речи принесут ощутимую пользу.
О том, как помочь ребёнку развить речь
Если в возрасте 4−5 лет ребёнок неправильно произносит звуки, это может привести к проблемам с письмом в школе. Важно вовремя обратить внимание на проблему и решить её самостоятельно или с помощью специалиста именно в дошкольном возрасте.
Какие трудности могут возникнуть?
В дошкольном возрасте у детей часто встречаются:
Эти звуки называются звуками позднего онтогенеза или звуками верхнего подъёма языка. К пяти годам они должны быть сформированы. Если этого не произошло, возможно, у ребёнка слабые мышцы челюсти или языка, или у него не развит фонематический слух.
Слабое дыхание тоже может влиять на речь. Если ребёнок поздно начал жевать твёрдую пищу, долго сосал соску или пил из бутылочки, это могло повлиять на его речевое развитие.
Если ребёнок надувает щёки при разговоре, это может указывать на проблемы с артикуляцией. Решение логопедических проблем — процесс очень индивидуальный. У одного ребенка он может занять 2 месяца, а у кого-то растянуться на очень длительный период. Очень важно окружить ребенка комплексной помощью, которая будет исходить от всего окружения ребенка (семья, воспитатель в детском саду, логопед).
Что можно сделать?
В 3 года мы играем с ребёнком, но к 5−8 годам у детей уже должна быть развита познавательная активность. Важно не просто играть, а заниматься. Логопед обычно предлагает упражнения, которые можно выполнять перед зеркалом. Эти упражнения можно делать и дома.
Упражнение-разминка: «Лошадка-грибок-гармошка»
Эта артикуляционная гимнастика выполняется перед зеркалом. Заниматься нужно минимум 3 раза в неделю по 7 минут.
«Лошадка»: надо улыбнуться, приоткрыть рот и пощелкать языком, как цокают копытами лошадки.
«Грибок»: нужно улыбнуться, пощелкать языком, как будто едешь на лошадке, а затем плотно прижать широкий язык к верхнему небу (так, чтобы натянулась подъязычная связка) на пару секунд.
«Гармошка»: делается из положения «Грибок» (когда тот уже хорошо получается), — не отрывая языка, надо открывать и прикрывать рот, не смыкая зубы.
Какие игры помогут?
Обращайте внимание малыша на разницу звуков. Играть в логопедические игры можно и дома, и в дороге, например, по пути из садика. Удобно это делать и перед сном.
«На что похожи звуки?»
Вместе придумывайте, что напоминает звук, а ребёнок пусть изображает:
Например, [ссссс] — свистим, как свисток.
[Шшшшш] — шипим, как будто колесо сдувается.
[Ррррр] — рычит собака, рокочет трактор.
[Ллллл] — а это гул самолета.
«Поймай звук»
Когда ребёнок слышит трудный звук, он должен хлопнуть в ладоши. Сначала называйте слоговой ряд, потом слова, которые начинаются с проблемного звука. Затем переходим к продвинутому уровню — звук прячется в середине слова. Когда произносите слово, голосом выделяйте проблемный звук.
[г, п, ш] — хлопай в ладоши, когда слышишь звук, поймай звук.
«Са, шу, пу»,
«Шуба, рыбка»,
«Машина, кошка».
«Первая буква»
Вы произносите слово («столб», «окно», «рыбка»), а он пусть называет первый звук. Потом можно поменять правила: а какой звук последний? Произносите слова чётко, выделяя голосом трудные для малыша звуки.
Развиваем речевое дыхание
«Снежок»
Возьмите кусочек ваты, распушите ее — это будет «снежинка». А ребёнок пусть изображает ветер, который гоняет снежинку по двору. Снежинка летает туда, куда дует ветер. Ребёнок должен дуть на снежинку ртом, круглыми губами, плавно. А вдыхать при этом должен через нос.
«Самолетик»
Сделайте из бумаги самолетик или бантик, прикрепите на ниточку. Держите ниточку, малыш должен дуть на самолетик, чтобы он летал как можно дольше. Ваша цель, чтобы выдох был как можно более долгим.
«Дерево»
Вместе сделайте дерево — бумажные полоски прикрепите к карандашу. Теперь посмотрим, как ветерок колышет листву: пускай ребёнок дует на дерево. Следите за тем, чтобы малыш хорошо надувал щеки, не проглатывал и не выдыхал воздух.
«Птички»
Сделайте из бумаги птичек и поставьте их на край стола. Дуйте по очереди с ребенком на птичек. Выдох должен быть долгим, чтобы они улетели далеко-далеко. Посоревнуйтесь, чья птичка улетит дальше.
«Собачка»
Попросите ребенка показать, как дышит собачка, когда ей жарко. Он должен высунуть язычок и быстро, шумно отрывисто дышать. Выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.
ИСТОЧНИК:
«Всестороннее развитие нормативной речи дошкольника»
В каждой семье, где есть маленький ребёнок, родители задаются вопросом, как обеспечить гармоничное развитие своего малыша в дошкольном возрасте, включая развитие речи.
Первые годы жизни ребёнка — это время, когда закладываются основы для развития речи. В этот период активно развивается головной мозг и совершенствуется артикуляционный аппарат. Важно не упустить возможные отклонения от нормы в развитии речи и вовремя оказать ребёнку коррекционную помощь, чтобы предотвратить развитие серьёзных патологий.
Развитие речи начинается с самого рождения. Родители играют ключевую роль в формировании навыков правильной речи у ребёнка. Всё, что они делают для общего и речевого развития своего малыша, имеет большое значение для его будущей жизни.
Ребёнка нужно учить говорить, прежде всего, своим примером. Важно, чтобы он слышал правильную и чёткую речь. Желательно, чтобы родители разговаривали с ребёнком на одном языке.
Особенно важно, чтобы язык, который ребёнок слышит в раннем и младшем возрасте, был для него родным. Это наиболее благоприятный период для развития речи.
Артикуляционная гимнастика — это важный шаг на пути к правильной речи.
Одной из причин нарушений звукопроизношения у детей может быть недостаточная подвижность органов речи: языка, губ, челюстей и мягкого нёба.
Если эти органы малоподвижны, это может привести к нечеткому, гнусавому, шепелявому или смазанному произношению звуков.
Цель артикуляционной гимнастики — развивать подвижность органов речевого аппарата и отрабатывать правильные движения, необходимые для чёткого произношения звуков.
Артикуляционную гимнастику желательно проводить ежедневно, уделяя ей от 5 до 15 минут в зависимости от возраста ребёнка. Не стоит перегружать ребёнка и требовать от него выполнения всех упражнений за одно занятие. Вы можете ознакомиться с комплексами артикуляционной гимнастики, перейдя по следующей ссылке, и выполнять их вместе с ребёнком.
https://www.defectologiya.pro/zhurnal/artikulyaczionnaya_gimnastika_kompleksyi_uprazhnenij/
Каждый ребёнок уникален, и его речевое развитие может отличаться от других детей. Некоторые дети в возрасте 4–5 лет уже чётко произносят все звуки, а у других могут быть проблемы с произношением большинства звуков.
Ниже приведена таблица, которая показывает, как дети обычно усваивают звуки речи в разном возрасте.
| Возраст ребёнка | Звуки языка |
| От 1 до 2 лет | А, О, Е, М, П, Б |
| От 2 до 3 лет | У, И, Ы, Т, Д, В, Ф, Г, К, Х, Н, Й |
| От 3 до 4 лет | С, З, Ц |
| От 4 до 5 лет | Ш, Ж, Ч, Щ |
| От 5 до 6 лет | Л, Р |
Чтобы научить ребёнка говорить правильно, нужно начинать с самого начала. Это касается не только речи, но и всего развития ребёнка.
К полутора годам у ребёнка может быть словарный запас из двухсот слов. Обычно эти слова произносятся с некоторыми искажениями из-за того, что ребёнок ещё не полностью владеет своим речевым аппаратом.
Как же родители могут помочь ребёнку научиться говорить правильно?
Начинать с самого начала. Это касается не только ребёнка, но и родителей.
Играть с интонацией. В начале ребёнок может понимать только разницу в интонации, поэтому нужно чаще менять её, чтобы привлечь внимание ребёнка к своему языку.
Пустышка — враг правильной речи. Это подтверждают многочисленные исследования, проведённые специалистами. Пустышки могут привести к неправильному прикусу, что затрудняет артикуляцию и задержку речевого развития.
Обращение по имени и зрительный контакт. Важно обращаться к ребёнку по имени и смотреть ему в глаза, чтобы он понимал, что обращаются к нему.
Использование жестов. Жесты помогают ребёнку понять слова и действия. Со временем он начнёт ассоциировать их со словами.
Развитие привычки у окружающих комментировать всё, что происходит. Важно говорить с ребёнком, даже если он ещё не понимает слов.
Тренировка мышц. Для этого можно купить ребёнку свисток, дудочку или губную гармошку. Также можно заниматься артикуляционной гимнастикой.
Использование высокого голоса. Дети лучше реагируют на высокий голос.
Говорить медленно и повторять слова. Если говорить быстро и непонятно, ребёнок может не понять смысл слов и неправильно их произносить.
Правильное произнесение слов взрослыми. Родители должны говорить чётко и правильно, чтобы ребёнок мог их понять.
Упрощение слов и предложений. Важно использовать общепринятые слова и не придумывать свои.
Не увлекаться искажением слов. Родители должны использовать правильную форму слов, а не ту, которую придумал ребёнок.
Не упрощать слова и предложения. Важно использовать правильные слова и не искажать их.
Обогащать словарный запас ребёнка можно постепенно, добавляя новые слова, уточнения и детали. Например, можно начать с фразы «Аня держит котёнка», а затем перейти к более подробному описанию: «Аня держит милого пушистого котёнка».
Чтение — один из эффективных способов расширения словарного запаса. Исследования показали, что дети, родители которых регулярно читали им сказки, стихи и короткие рассказы, имеют более богатый словарный запас, чем дети, чьи родители не уделяли чтению столько внимания.
Связывание картинок с реальными предметами — ещё один способ обогащения словарного запаса. Показывая ребёнку картинку из книги, можно найти в реальной жизни предмет, который на ней изображён, и обратить внимание ребёнка на сходство.
Сюжетно-ролевые игры — это отличный способ развития речи и воображения. Сначала можно играть с простыми игрушками, например, с телефоном. Ребёнок может звонить маме, папе, брату или сестре, говорить «алло» и спрашивать, как у них дела. Затем можно разыгрывать сказки, придумывать свои сюжеты, используя предметы быта и игрушки.
Активные игры с использованием потешек и песенок помогают развивать не только речь, но и физические и музыкальные способности ребёнка.
Важно исключить посторонние звуки во время общения с ребёнком. Телевизор и другие источники шума могут отвлекать ребёнка и мешать ему сосредоточиться на разговоре.
Не стоит перегружать ребёнка. У детей с нарушениями речи часто страдают и другие психические процессы. Поэтому во время занятий нужно давать ребёнку достаточно времени на размышления, но не перегружать его. Не стоит торопить его с ответом, лучше повторить задание и только после нескольких неудачных попыток подсказать направление поиска решения.
Не стоит упрекать ребёнка, если у него что-то не получается. У малышей, особенно на начальных этапах, могут возникать трудности во время выполнения заданий. Не стоит акцентировать на этом внимание.
Каждый ребёнок уникален, и его развитие происходит по своим законам. Не стоит сравнивать своего ребёнка со сверстниками, которые могут опережать его в развитии.
Золотое правило организации и руководства любой деятельностью ребёнка — сделать так, чтобы ему было интересно и комфортно!
Развитие мелкой моторики и овладение языком — это взаимосвязанные процессы. Центр координации движений пальцев рук и языковой центр расположены так близко, что активное развитие одного приводит к активному развитию другого. Поэтому важно стимулировать тактильные ощущения ребёнка. Массаж рук, пальчиковые игры, перебирание мелких предметов, прикосновение к различным поверхностям, составление пазлов и мозаики, завязывание шнурков и застёгивание пуговиц, рисование и использование таких предметов, как ручка и ложка — всё это способствует развитию речи.
Терпение и внимание к ребёнку, время, проведённое за чтением и развивающими играми, не только помогают научить ребёнка правильно говорить, но и дают ему возможность успешно адаптироваться в обществе.
«Как развивать речь детей дошкольного возраста в домашних условиях?»
Часто во время комплексного обследования родители задают вопрос: « Как развивать речь ребенка дошкольного возраста дома?».
Внимание ребенка устойчиво в течение 7-10 минут, за это время можно почитать с малышом книгу, рассмотреть картинки. Но это не значит, что в остальное время ребенок будет играть один: полноценная речевая среда должна оставаться главным средством развития речи ребенка.
После двух лет дети любят задавать вопросы. Не ленитесь отвечать на детские вопросы, отвечайте просто, понятно, не перегружая ответ непонятными словами. Объясняйте, например: хлебница-это посуда для хлеба. Называйте детям слова-обобщения: « посуда», «одежда», «мебель», «обувь». Поводом для применения слов-понятий могут быть любые просьбы: « Доченька, сложи свою одежду аккуратно», «Как ты разбросал игрушки, сынок. Ну-ка, собери». В лесу, в парке обращайте внимание на цветы, деревья, птиц, насекомых:
За столом можно спрашивать, в какую чашку налить чаю: в синюю или белую; какое яблоко хочет: красное или зеленое.
Трехлетние дети должны знать слова-названия, обозначающие форму предметов: круглый, квадратный, овальный. Позаботьтесь о том, чтобы дети знали слова «круг», «овал» и понимали, что эти слова обозначают. Отмечайте, что такие предметы как часы, солнце, луна- круглые, а кубики, коробка- квадратные, лимон, слива- овальные. В речи ваших детей уже есть слова «большой», «маленький», познакомьте со словами «широкий», «узкий», «длинный», « короткий», «высокий», «низкий», называя признаки окружающих вещей: широкая юбка, узкие брюки, длинный карандаш и т.д.
В быту легко познакомить детей с прилагательными: холодное мороженое, холодная вода; горячая каша, горячий суп. Чаще употребляйте эти слова в своей речи, и тогда дети быстро усвоят их и начнут ими пользоваться.
Существуют также тексты. Содержащие неправильные действия «небывальщины». Ошибки в них заключены в неправильном употреблении глаголов; эти тексты – отличное средство для развития слухового внимания, мышления, воспитания чувства юмора.
В пространстве и времени невозможно без понимания слов: близко, далеко, высоко, низко, справа, слева. В речи взрослых такие слова должны подкрепляться наглядным показом, жестами, интонацией. Формировать пространственные представления у ребенка надо начинать рано, когда ребенок только научится ходить. А в возрасте после двух лет пора такие слова вводить в активную речь, для этого лучше проводить подвижные игры с построениями, когда детей нужно расположить в пространстве относительно друг друга: « Саша встань рядом с Олей, а Артем с Юлей - позади них». Игры на соединение движений с речью также хорошо влияют на развитие ребенка и развитие координации движений.
Литература по теме:
